小学多元之星？
我要说，多元智能理论现在在我国被严重误读，成了“素质”教育的代名词；而在美国，虽然最早也源于加德纳教授的理论，但后来的实践已经远远超越了他的设想。 简单谈谈我的看法吧。
1、“一花独放不是春，百花齐放春满园”——我们现在的教育评价只有一个标准，考试分数；唯一的培养目标，是成为一个考试机器。加德纳教授的多元智能理论是想告诉我们，每个人的智能是有差异的（一花一草），这种差异应该成为我们认识世界的方式（一山一水）。如果我们能明白并且接受自己的优势，取长补短，人生才会异彩纷呈啊！而不是每个人都变成一样的机器——这才是真正的素质教育！ 如果学校只关注你的孩子有没有什么特长，有没有哪门课成绩特别好，那只能说，学校的目的还很狭隘，还没有跳出唯分数论的圈子。如果学校能尊重你孩子的特点，发挥他的强项，让他快乐幸福，那就是好的教育！
2、所谓“多元”，应该是多元化的教学目标的。我们以前的教育是以应试为唯一目的，所以所谓的“分”就成了衡量一切的标准；加德纳教授的多元智慧理论，应该是对这个理念的完善和补充。但是，我们很多学校和老师把这个理论拿来当作自己逃避责任的托词——“我没能考好只是因为学生太智能了（太个性了）。”——这真是对这位大师的侮辱！
3、每个学生的智能都是不一样的，这一点我们无法改变。但我们每个人可以选择自己喜欢的科目去努力，正如每棵树都有它适合自己的土壤。如果你不喜欢数学，那就把精力放在其他学科上；如果你的记忆力很好，那你可以把重点放在需要记忆的知识上……只要付出努力的恒心，没有无法达到的目标。 重要的是，你要相信自己能够成功，要相信自己是独一无二的个体，有自己的独特魅力。